Cada vez somos más conscientes de la importancia que tiene la formación del profesorado de forma continua a lo largo de toda su carrera profesional. En los últimos años además, ha surgido una nueva necesidad formativa entre los docentes que es importante solucionar. Se trata de la formación de los profesores en nuevas tecnologías, un requisito indispensable para poder estar al día con los tiempos que corren y poder aprovechar en sus clases la cantidad de oportunidades que ofrece la inserción de las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación.
Porqué es interesante favorecer el uso de las nuevas tecnologías en el aula
La irrupción de las nuevas tecnologías en nuestra vida cotidiana ha cobrado una gran importancia en nuestro entorno, con un gran abanico de aplicaciones prácticas en diferentes sectores empresariales y también en la educación.
Esto ha puesto a disposición de los centros escolares todo tipo de recursos, programas o herramientas que se pueden utilizar a día de hoy para administrar, procesar y compartir información a través de numerosos soportes tecnológicos como televisiones, teléfonos móviles, ordenadores, tablets y a través de internet.
Algunas de las ventajas más interesantes que aportan las nuevas tecnologías en la educación:
Implementar herramientas de aprendizaje de este tipo trae consigo interesantes ventajas en el ámbito educativo, creando un entorno y un proceso de aprendizaje mucho más dinámicos:
Con ellas podemos crear contenidos que se adapten a las necesidades e intereses de cada alumno en concreto. Permitiendo también que el aprendizaje también se adapte a los alumnos que tienen necesidades especiales.
Facilitan el poder aprender de una forma más atractiva y amena, mucho más activa y participativa que con métodos más tradicionales.
Favorecen la comprensión y el interés de los alumnos porque ponen a su disposición recursos muy variados como material audiovisual, animaciones, documentos gráficos, programas interactivos. Todo tipo de herramientas multimedia que refuerzan los contenidos vistos en clase por parte del alumnado.
El alumno puede interactuar con más facilidad, creando sus propios recursos, pudiendo comunicarse e intercambiar experiencias. De esta manera pasa de ser un simple receptor a un participante activo en el aula. Esto hace que el proceso de enseñanza sea mucho más dinámico y participativo.
Favorecen el trabajo en equipo al disponer muchas más herramientas que facilitan el aprendizaje colaborativo y la comunicación entre los alumnos.
Favorecen el desarrollo de la autonomía de los alumnos porque ahora disponen de muchas más fuentes y canales para buscar información, fomentando el auto-aprendizaje.
Consiguen eliminar las barreras del espacio y el tiempo entre profesores y alumnos, que pueden estar comunicados en todo momento y en tiempo real. Esto permite que la experiencia de aprendizaje salga fuera del aula y continúe fuera de la influencia directa del docente.
La formación del profesorado, uno de los mayores retos para su éxito
Los centros educativos pueden utilizar las nuevas tecnologías para dinamizar el proceso de enseñanza, enriqueciéndolo. La comunidad educativa está de acuerdo en que las ventajas de acercar la tecnología a las aulas son innegables. Pero también están de acuerdo en que uno de los mayores retos a los que se enfrenta el éxito de esta integración, es justamente la formación del profesorado para ser capaz de hacer frente al impacto que esta innovación tiene en la dinámica del aula.
Por eso es fundamental que los docentes se formen en el uso de las nuevas tecnologías y sus aplicaciones dentro del aula, para poder afrontar los nuevos retos y posibles problemas que puedan surgir ante tantas herramientas nuevas. Los centros educativos son los que en realidad tienen que preocuparse por ofrecer formación de calidad a su equipo de profesores en materia de nuevas tecnologías aplicadas a la educación, así estos podrán sacarle el mayor provecho posible dentro del aula.
No solo se trata de que sepan utilizar las herramientas o solucionar posibles incidencias técnicas que surjan sobre la marcha. También es muy importante que sean capaces de adaptar el currículo a los nuevos formatos de manera interesante para los alumnos y sobre todo que sepan ayudar a sus alumnos a aprender a hacer un uso responsable de las nuevas tecnologías tanto en el aula como en su vida cotidiana.
En primer lugar, es importante realizar una precisión. Distinguimos técnicas de estudio de estrategias de aprendizaje, aunque existe una estrecha relación entre ambas.
Las técnicas de estudio son "actividades específicas, más ligadas a la materia y siempre orientadas al servicio de una o varias estrategias” (1).
En este sentido, podemos decir que son actividades que llevan a cabo los estudiantes cuando desarrollan un proceso de aprendizaje, como subrayar, esquematizar, deducir, inducir, realizar preguntas, etc.
"Las estrategias hacen referencia, más bien, a operaciones o actividades mentales que facilitan y desarrollan los diversos procesos de aprendizaje escolar. A través de las estrategias podemos procesar, organizar, retener y recuperar el material informativo que tenemos que aprender, a la vez que planificamos, regulamos y evaluamos y esos mismos procesos en función del objetivo previamente trazado o exigido por las demandas de la tarea” (2).
La enseñanza de estrategias de aprendizaje persigue como objetivo último enseñar a los alumnos a "aprender a aprender”
En definitiva, un estudiante estratégico es aquel que ha aprendido a controlar sus propios procesos de aprendizaje y sabe "cómo sabe”, sabe "cómo aprende”, conoce sus posibilidades y limitaciones y en función de ello es capaz de regular esos procesos de aprendizaje para optimizar el rendimiento (3).
Aludiendo a la relación existente entre ambos conceptos, podemos decir que "la técnica sin la estrategia muere en sí misma, pero es prácticamente imposible desarrollar cualquier estrategia si no hay calidad mínima en el dominio de la técnica” (4).
En cada una de las estrategias de aprendizaje, fundamentalmente en las de adquisición y recuperación, se utilizan técnicas de estudio, cuya elección viene determinada por:
- Los estilos de aprendizaje, entendidos el conjunto de rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (5). Indudablemente, habrá diferencias significativas en la elección que haga un estudiante de estilo activo (más improvisador y espontáneo) o uno de estilo reflexivo (más analítico y exhaustivo), como las habrá entre un alumno teórico (más crítico y estructurado) y otro pragmático (más experimentador y práctico) (6).
- las habilidades y competencias específicas del sujeto;
- su personalidad, autoestima, capacidad de autocontrol, locus de control, motivación y actitud;
Clasificación de medios de enseñanza aprendizaje
Medios
manipulativos: Es el conjunto de recursos y materiales que se caracterizan por ofrecer a
los sujetos la obtención de conocimientos a través de experiencias inciertas
con objetos a través de su manipulación. Existen dos tipos de medios:
1) Los objetos y recursos reales. Material del entorno: minerales,
animales, plantas, etc.; y material de investigación y trabajo: microscopio,
balanzas, termómetros, etc.
2) Medios manipulativos simbólicos. Bloques lógicos, figuras geométricas,
material lógico-matemático, juegos y juguetes.
Medios
textuales impresos: en función del beneficiario se clasifican en
material orientado al profesor y material orientado al alumno. Algunos ejemplos
de este tipo de materiales esta en los libros de texto, diccionarios,
catálogos, manuales, cuadernos de trabajo, periódicos, revistas, documentos
históricos, guías didácticas y cartel. En su mayor parte son materiales que
están producidos por algún tipo de mecanismo de impresión. Son los recursos más
utilizados en el sistema escolar.
1) Material
orientado al profesor: guías del profesor didácticas, guías curriculares.
2) Material
orientado al alumno: libros de texto, material de lecto-escritura, el
cartel comics.
Medios auditivos: Estos emplean el sonido para codificar la información, se encuentran las categorías de:
Medios de enseñanza que utilizan el sonido en medios naturales como aves,
instrumentos, ruidos cardiacos, etc.
Medios de enseñanza que utilizan el sonido en medios técnicos como cintas
magnéticas, tocadiscos, cassette, etc.
Es el conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes a
través de representaciones iónicas.
Medios de
imagen fija: retroproyector de transparencias, proyector de diapositivas, episcopio.
Medios de
imagen en movimiento: televisión, video, proyector de películas.
Medios
audiovisuales: son aquellos que combinan audio y video, dentro de éstos se encuentran
los medios de imagen fija y los medios de imagen en movimiento.
Emplean en sonido como la modalidad de codificación exclusiva. La música, la palabra oral, los sonidos reales representan los códigos más habituales de estos medios. Cassete, Radio, Toca disco.
Medios de
imagen fija: Diaporama, proyector de diapositivas.
Medios de
imagen en movimiento: Proyector de películas, proyector multimedia,
televisión, videos.
Medios
informáticos: son todos los recursos que representan las nuevas tecnologías de
información y comunicación, integran los tipos de medios previamente señalados,
en modalidades como software educativo, aulas virtuales, videoconferencias,
servicios de correo electrónico, mensajería instantánea, buscadores entre
muchos otros. Una forma que se ha creado accesible en formato digital son los
llamados libros electrónicos para ser leídos por medio del conocido e-book
creado especialmente para la lectura de estos libros.
Se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinar
indistintamente, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de
codificación simbólica de la información.
Los medios y materiales digitales son: ordenador personal, discos ópticos
(cd-rom dvd), telemáticas, internet, intranets, servicios de comunicación
interactiva. Características de los materiales digitales: hipertexto,
multimedia, interactividad.
Es frecuente que, a la hora de hablar de tecnologías de la educación, nos enfoquemos en las grandes innovaciones que muchas escuelas y estudiantes ya han comenzado a adoptar. Hablamos, por supuesto, de las plataformas de educación en línea, de los sistemas de aprendizaje adaptativo – los cuáles plantean ejercicios que adaptan al ritmo de los estudiantes y los ayudan a mejorar su comprensión de los temas que les cuesta aprender –, de la incorporación de computadoras, tabletas y smartphones en el salón de clase, y hasta de innovaciones potencialmente revolucionarias como la realidad virtual. Sin embargo, existe un área en la que la tecnología está avanzando rápidamente y que, a pesar de su enorme potencial transformador, rara vez es vinculada al ámbito educativo. Se trata de la Internet de las cosas
A continuación, veremos algunos campos en los que la Internet de las cosas ya ha comenzado a tener un impacto significativo en el modo en el que nos educamos.
ASISTENCIA EN LA TAREA DOCENTE
Uno de los primeros campos en los que estas nuevas tecnologías están teniendo un impacto es en la reducción de la carga laboral de los maestros. Cada vez más dispositivos, están ayudando a los docentes a alivianar algunas de las tareas más tediosas vinculadas con su actividad. Los dispositivos que corrigen ejercicios y exámenes de manera automática, por ejemplo, permiten que los maestros creen exámenes estandarizados, y luego simplemente los pasen por un sencillo escáner que los puntúa automáticamente y carga la calificación en una base de datos a la cual el profesor puede acceder desde Internet. No hace falta viajar a Europa para encontrar ejemplos de este tipo de dispositivos. Aulas Amigas, una Startup colombiana, produce Califica.la, un equipo capaz de realizar esta función, que se ofrece a bajo costo para los maestros de la región.
MAYOR EFICIENCIA EN LAS OPERACIONES DE LAS ESCUELAS Y UNIVERSIDADES
Otro modo en el que la Internet de las Cosas está comenzando a tener un impacto positivo – aunque más indirecto – en educación, tiene que ver con las posibilidades que esta tecnología ofrece de volver más eficientes las operaciones de distintas instituciones como escuelas y universidades. Un ejemplo de esto es el uso de dispositivos como bandas magnéticas o tarjetas equipadas con un chip RFID – similar al de las tarjetas de transporte, o el de los sistemas de pago mediante smartphones – para permitir que los estudiantes marquen su ingreso y egreso de los edificios, y su asistencia a clase. Esto, que se encuentra lejos de ser novedoso, gracias a las nuevas tecnologías puede ir un paso más allá, y servir como herramienta de seguimiento de los alumnos más chicos cuando viajan a la escuela solos o en un micro escolar, o como método de conteo durante las excursiones a museos y otras locaciones
La tecnología educativa
El término tecnología viene de la palabra griega y significa habilidad o destreza. La tecnología se entiende literalmente como la ciencia del dominio.
La formación y el desarrollo de tecnologías educativas se deben a las siguientes razones:
- El surgimiento de la necesidad de emplear de la manera más completa y profunda posible las características psicológicas y personales de los estudiantes en el proceso de enseñanza.
- Conciencia gradual de la necesidad de sustituir las formas ineficaces de enseñanza por otras modernas, pertinentes y eficaces.
- La necesidad de diseñar el proceso educativo, así como las formas de interacción entre el estudiante y el profesor, capaces de proporcionar y garantizar altos resultados de aprendizaje.
Características de las tecnologías educativas
Las tecnologías educativas tienen una serie de características esenciales:
Conceptual. Proporciona soporte para un concepto científico específico, que más tarde servirá como base para la tecnología.
Integridad. Está dirigido a la interrelación de todos los componentes estructurales de la tecnología educativa, dándole las cualidades específicas necesarias.
El control. Sugiere la posibilidad de diagnosticar el establecimiento de objetivos y monitorear el proceso educativo y, si es necesario, corregirlo.
Reproducción. Ofrece la posibilidad de utilizar esta tecnología por diferentes profesores, debido a su replicabilidad.
Eficiencia. Su objetivo es lograr las metas de la educación, de acuerdo con las normas educativas. Prevé la reducción de los costos (pérdidas) económicos y de tiempo.
La tecnología educativa en su estructura está representada por una serie de componentes interconectados representados por:
- El marco conceptual.
- La parte básica (contenido), que define los objetivos y el contenido del aprendizaje.
- La parte procesal, representada por el proceso educativo directamente organizado, los métodos, formas y medios de trabajo del profesor.
Tipos de tecnologías educativas
En la actualidad, se distinguen los siguientes tipos de tecnologías educativas.
Tecnologías de educación orientadas a la persona. Estas tecnologías implican el reconocimiento del deseo y la aspiración del alumno de adquirir conocimientos, habilidades y desarrollar su potencial como principal fuerza motriz. El proceso de autoeducación y autoactualización del alumno es de gran importancia en el marco de esta tecnología.
Los motivos principales del individuo son el deseo de conocimiento, la autorrealización en la sociedad, las posibles perspectivas en la futura profesión, la satisfacción personal desde la posición que se tiene en la sociedad y la actitud de los demás con respecto a ella.
La tecnología de aprendizaje orientada a la persona proporciona tres métodos básicos:
- Los elementos del aprendizaje se presentan en forma de tareas de varios niveles.
- La gran importancia del diálogo en el proceso de aprendizaje.
- Los métodos lúdicos de aprendizaje.
Tecnología de aprendizaje modular. Esta tecnología de aprendizaje se basa en la idea de un enfoque centrado en la persona y basado en la personalidad del alumno. La principal tecnología de aprendizaje modular es el desarrollo independiente de disciplinas educativas, que por motivos de conveniencia se dividen en módulos. Esta tecnología ha surgido como un contrapeso al aprendizaje tradicional y se basa en las capacidades y necesidades individuales de cada alumno.
La tecnología de aprendizaje modular es un tipo de tecnología de educación por módulos. Es un complejo educativo y metódico que consta de varias disciplinas, cada una de las cuales se divide en bloques, se determina el tiempo de su estudio y se marca el objetivo final del mismo. Un lugar importante lo ocupa un sistema de autocontrol, que necesariamente está contenido en cada módulo, así como al final del estudio de la disciplina.
Tecnología del aprendizaje basada en problema. Esta tecnología es la construcción del proceso de aprendizaje de tal manera que los estudiantes se enfrentan constantemente a problemas de aprendizaje. La solución de los problemas de aprendizaje tiene por objeto dominar el material didáctico, adquirir conocimientos y adquirir habilidades y destrezas. Así pues, la tecnología de aprendizaje de problemas permite no sólo dominar los conocimientos teóricos, sino también obtener habilidades prácticas, experiencia en la solución creativa de diversas tareas. La esencia de esta tecnología es que un profesor no proporciona a los estudiantes todo el volumen de material educativo, sino que los dirige para que lo encuentren y lo dominen de forma independiente mediante tareas educativas.
Tecnología del aprendizaje lúdico, se basa en el hecho de que el juego está en la misma relación del aprendizaje con el trabajo, ya que es una de las principales actividades del niño. El propósito principal de esta tecnología es estimular la actividad cognitiva de los estudiantes, desarrollando el interés por el conocimiento.
Tecnología de formación informática, basada en el uso de la tecnología de la información en el proceso de aprendizaje. La tecnología se aplica a través de computadoras y otros medios multimedia. El uso de la tecnología informática hace que el proceso de aprendizaje no sólo sea moderno y cognitivo, sino también interesante para los niños.
En las tecnologías informáticas hay dos tecnologías educativas bastante relevantes:
- Entrenamiento programado, es decir, la asimilación controlada de material de aprendizaje programado usando un dispositivo (computadora, libro de texto programado).
- El aprendizaje a distancia se denomina también educación en línea, ya que está relacionado con el desarrollo de nuevos medios y posibilidades de distribución de la información. La enseñanza a distancia está destinada principalmente a la formación individual de personas que desean recibir educación en forma externa.